各二级学院、教学管理单位：
教学成果奖是衡量学校教育教学改革成效、人才培养质量和办学综合实力的重要标志，是深化教学改革、凝练办学特色、提升育人水平的关键抓手。为有力支撑未来省级、国家级教学成果奖申报，储备一批高水平、可推广、有特色、契合国家政策导向的教学改革成果，现决定启动全校本科教学成果常态化培育、凝练与打磨工作，并将有关事项通知如下。
一、指导思想
以立德树人为根本，主动对标《教育发展“十五五”规划》及新时代高等教育改革最新政策导向，聚焦应用型工科转型、教师教育提质、周秦文化育人三大办学特色，确立“以改革促培育、以特色塑亮点、以凝练提质量、以推广显价值”的工作路径。围绕人才培养核心任务，分层分类挖掘学科亮点，重点打造标志性成果，着力破解碎片化、特色弱、凝练浅、推广难等问题，构建“日常培育—重点打磨—择优申报—长效提质”全链条体系，系统提升教学成果奖的竞争力与行业影响力。
二、培育方向
各教学单位需紧扣国家《教育发展“十五五”规划》等最新高等教育政策导向，立足学校办学定位与核心育人特色，坚持“重点突出特色、多元开放创新”的原则，不局限于传统办学特色，聚焦高等教育内涵提质、分类发展、产教融合、数智转型、文化赋能、拔尖育人等重点改革领域，广泛挖掘、系统梳理具备创新性、实践性、系统性和推广性的教学成果。重点围绕以下特色核心方向及政策创新方向开展成果凝练培育：
（一）应用型工科育人改革成果
聚焦我校应用型办学定位，立足区域产业发展需求，围绕工科专业转型建设、产教融合、校企协同育人、实践教学体系重构、创新创业教育、新工科建设、课程思政融入工科教学、应用型人才培养模式创新等方面开展总结凝练。重点挖掘对接宝鸡及关中区域先进制造、新材料、智能制造等产业的人才培养改革实践，总结校企共建课程、共建实训平台、联合培养、顶岗实习、项目化教学改革等成熟经验，凸显我校工科专业服务地方经济、赋能产业发展的应用型办学特色。
（二）新时代教师教育创新成果
依托我校教师教育办学积淀，聚焦基础教育改革发展需求，围绕师范类专业认证、卓越教师培养、全科教师培育、师德师风养成、基础教育课程改革对接、师范生实践教学、“三位一体”协同育人、教师教育课程体系优化、育人能力提升训练等改革领域。系统总结我校服务区域基础教育师资培养、助力地方教育高质量发展的特色做法，凝练新时代高素质专业化创新型基础教育师资培养的改革成果，彰显我校教师教育的传统优势与时代创新。
（三）周秦文化特色育人成果
深度挖掘我校地域文化育人资源，立足宝鸡周秦文化发源地独特优势，聚焦中华优秀传统文化融入人才培养全过程。重点围绕周秦文化融入课程教学、校园文化建设、实践育人、思政教育、通识教育、文化传承创新等方面，总结“以文化人、以文育人”的特色育人模式。凝练周秦文化赋能立德树人、涵养学生人文素养、塑造学生家国情怀的改革经验，打造具有我校独一无二、不可复制性的文化育人标志性教学成果。
（四）综合教育教学改革成果
以上特色方向为我校重点扶持、优先打磨的标志性成果培育赛道。同时，为全面对接《教育发展“十五五”规划》改革部署，丰富成果培育体系、拓宽选题覆盖面，鼓励各单位结合学科专业优势，围绕国家高等教育重点改革领域自主申报多元创新教学成果，重点包含但不限于以下方向：
1.应用型高校“双优”建设改革：紧扣高水平应用型本科高校优质办学、优质服务区域发展建设要求，聚焦专业结构优化、区域产业适配、校企深度协同、社会服务育人等方面的改革成果；
2.科教融汇与学科交叉育人：聚焦新兴交叉学科建设、科研反哺教学、拔尖创新人才自主培养、有组织教育教学改革等领域，探索教研融合育人新模式；
3.数智赋能教育教学改革：围绕智慧校园建设、数字化课程资源开发、课堂教学数字化转型、人工智能赋能因材施教、线上线下混合式教学创新等方面开展改革实践与成果凝练；
4.五育并举与全面育人改革：围绕课程思政全域融入、美育浸润、体育强身、劳动教育落地、心理健康教育融合育人等综合育人体系建设；
5.教育治理与质量保障创新：聚焦现代教学管理制度改革、学分制与弹性学制改革、教学质量常态化监测、学风建设、青年教师教学能力提升等方面的管理育人改革；
6.乡村振兴与教育普惠服务：立足地方高校属地责任，凝练服务乡村基础教育提质、区域产业升级、地方文化传承创新的特色育人成果。所有培育成果须贴合新时代高等教育内涵式发展要求，具备完整改革逻辑与扎实实践成效。
三、成果培育基本要求
1.成果实践性。申报培育的教学成果须经过2年及以上持续教育教学实践检验，改革方案落地实施、运行稳定，切实解决教学育人中的实际问题，育人成效、教学质量提升、学生发展等有真实数据、案例支撑，杜绝理论化、虚拟化、碎片化成果。
2.成果创新性。成果须具备鲜明的改革创新点，在育人模式、教学方法、课程体系、管理机制、育人载体等方面有突破、有创新，区别于常规教学工作，能够体现新时代高等教育改革导向和我校办学特色，具备差异化竞争优势。
3.成果系统性。成果需形成完整的改革体系，具备“问题导向—改革举措—实践过程—成效反馈—推广应用”的完整逻辑链条，内容系统、逻辑清晰、举措扎实，避免单点、零散的教学改进总结。
4.成果示范性。成果育人成效显著，对学校同类专业建设、区域高校教学改革、行业人才培养具有较好的借鉴、辐射和推广价值，具备进一步打磨提升、申报高级别教学成果奖的潜力。
5.团队规范性。成果完成团队结构合理、分工明确，核心成员长期深耕对应教学改革领域，师德师风优良，无违规违纪记录。成果主要完成人、完成单位界定清晰，杜绝重复申报、拼凑整合等问题。
四、申报程序
本次教学成果培育工作分阶段推进，实行全周期动态培育管理，具体安排如下：
（一）自主梳理申报阶段
各教学单位对照培育方向，全面梳理本单位近3—5年教育教学改革工作，摸排优质改革项目，遴选具备培育潜力的成果，组织团队初步凝练成果框架、创新点、实践成效。
（二）校级遴选立项阶段
教务处组织专家对申报培育项目进行评审，择优确定校级重点培育项目、一般培育项目，予以立项备案。
（三）打磨推荐阶段
学校将设立专项经费对立项项目予以支持，并组织集中打磨提升，立项项目可直接申报2027年校级本科教学成果奖并在评审中予以倾斜。同时，结合上级教学成果奖申报工作通知，从立项项目中择优遴选成熟度高、特色鲜明、成效突出的优质成果，优先推荐申报省级教学成果奖。
五、工作要求
（一）高度重视，压实责任。各教学单位要充分认识教学成果培育工作的重要性，将其作为深化教学改革、提升办学内涵、彰显办学特色的核心工作，党政统筹、专人负责，广泛动员教师积极参与，全面梳理、精准培育优质成果。
（二）对标政策、多元创新。严格对标《教育发展“十五五”规划》等国家最新教育改革政策导向，立足应用型工科、教师教育、周秦文化育人三大特色，打破专业壁垒、拓宽选题视野，鼓励跨单位联合申报，积极探索科教融汇、数智赋能、交叉育人等新型成果，形成“特色引领、多点突破、全域提质”的培育格局。
（三）协同联动，整合资源。跨专业、跨学科、跨学院、跨部门整合优质资源，集中打造高水平标志性成果，杜绝碎片化培育。
（四）常态培育，长效推进。建立常态化培育机制，以培育促改革、以改革提质量，持续积累成果，推动教改走深走实，全面提升人才培养质量。
六、材料报送
（一）系统填报与材料提交
项目负责人需在“宝鸡文理学院教研管理系统”（https://bjwlxy.kypt.chaoxing.com）中填写申报信息并上传申报书，由所在单位审核通过后提交至教务处审核。具体要求如下：
1.《宝鸡文理学院教学成果培育项目申报书》（附件1）。请提交经签字并加盖公章的PDF扫描版，文件命名格式为：所属单位名称+项目名称+申报人姓名；
2.申报系统开放时间：2026年7月17日12:00至9月21日12:00。
（二）学院推荐与审核
各学院须规范组织遴选推荐工作，推荐项目经审核、公示无异议后，于2026年9月21日前将《宝鸡文理学院教学成果培育项目申报汇总表》（附件2）签字并加盖公章，报送至教务处教学科（尚朴楼3-7室）。
附件：1.宝鸡文理学院教学成果培育项目申报书
2.2026年校级本科教学成果培育项目申报汇总表
教务处
2026年7月19日
