王艺霖（外国语学院2023级实习生）
一、初入校园：在艺术氛围中寻找英语的坐标
2026年3月16日清晨，我踏入充满艺术气息的西安博雅艺术职业高中，正式开启实习之旅。料峭春风中裹挟着校园独有的烟火与艺术气息：操场一隅，美术生俯身勾勒速写线条；教学楼廊道间，悠扬的钢琴练习曲此起彼伏；练功房内，舞蹈学子正对镜面压腿开肩、打磨基本功。颜料与松节油淡淡的味道萦绕四周，又糅合着食堂热腾腾的早餐香气，勾勒出艺术学校鲜活生动的日常图景。
怀揣着对实习生活的热忱，同时带着未知的忐忑与迷茫。不同于普通高中，艺术职高的学生重心大多放在美术、声乐、舞蹈等艺考专业课上，英语似乎是一门“边缘学科”，难免不被重视。我紧握一纸实习排班表站在教室门前，无数疑问萦绕心头：如何打破学科壁垒？怎样调动艺术生的英语学习兴趣？我能否顺利站稳讲台、完成授课任务？
三楼办公室里，我的指导老师孙老师早已等候。利落的马尾、沉稳干练的谈吐，瞬间抚平我的慌乱。她敏锐察觉出我的局促，一语点破艺校英语教学的核心：“在艺校教英语，不必急于深挖语法知识点，首要之事是拉近师生距离，勾起学生倾听、学习英语的兴致。”寥寥数语为我拨开迷雾，也锚定了整段实习旅程的探索方向，成为我深耕艺校英语课堂的引路箴言。
二、日常纪实：从模仿到理解
我的实习成长，始于听课、备课、监考、日常协助等一系列琐碎工作。在扎根课堂、贴近学生的过程中，我慢慢褪去理论刻板认知，完成了从被动模仿到主动理解教学的蜕变。
（一）听课：看老师如何“翻译”英语
听课是我实习的第一课。孙老师的课堂摒弃照本宣科，善于用学生熟悉的艺术场景，活化枯燥的英语知识点。讲授形容词比较级时，她没有堆砌语法规则，而是展示两幅学生的素描作品，提问：“Which one is darker? Which one shows more details？”贴合专业的问题瞬间吸引了学生的注意力。面对熟悉的画作对比，原本怯于开口的学生纷纷尝试用英语作答，磕磕绊绊却格外认真。枯燥的语法学习，变成了画面细节与明暗的审美对比。我由此明白，英语不是死板的书本知识，而是可以品鉴艺术、表达想法的实用工具。
此后听课，我发现孙老师始终擅长搭建艺术与英语的桥梁。讲解人物外貌描述时，她让学生结合自画像描述样貌神态；讲授一般过去时，她引导学生用英语记录自己初学绘画的经历，让知识点落地于学生的日常与特长。这让我彻底改变了对艺术学校英语课堂的认知，读懂了兴趣才是最好的教学切入点。
（二）备课：用课堂串起德育与智育
积累一定听课经验后，我开始独立备课，我负责讲授必修一《Mother of Ten Thousand Babies》，授课对象为纯文化班学生。他们虽无艺术专业课压力，却同样面临青春迷茫，困惑于学习的意义与未来的方向。为此，我尝试融合智育与德育，设计了三个课堂环节。第一，快速阅读；第二，小组讨论；第三，短文写作。
孙老师肯定了我德育与智育融合的思路，同时提醒我：纯文化班更注重应试能力培养，课堂不能只重感悟，更要落实知识点。我据此优化教学设计，新增定语从句专项训练，将文本解读、品格感悟与应试练习有机结合。
（三）监考：安静的观察课
实习期间，我参与了三次月考、一次期中考试的监考工作。对我而言，监考不仅是维持考场秩序，更是近距离观察学生真实状态的窗口。艺术学校学生思维灵动，考场状态也独具特点。
考试时，常有学生完成答题后，在试卷空白处、草稿纸上随手画画，有的勾勒小插图，有的描摹素描构图，还有女生在阅读旁画下可爱的小猫，为枯燥的考场增添了几分鲜活气息。
令我印象最深的是一名男生，他的英语作文只写了短短两行，草稿纸上却画了一幅完整的篮球赛素描。我没有上前打扰批评，选择静静观察。这件事让我颇有感悟：艺术生偏爱绘画、专注专业，对英语缺乏兴趣与归属感，才会在课堂、考场下意识走神。真正的教育不是强行约束、拆解学生的热爱，而是主动搭建沟通与学习的桥梁，走进学生的世界，让他们发现英语同样值得探索、别有风景。
（四）协助工作：在日常生活中靠近学生
听课、备课是学习“教书”，而晨读晚读、自习值守、作业批阅等日常协助工作，是教会我“育人”。这些平凡琐碎的日常，没有公开课的亮眼光环，却让我真正走进学生、贴近学生，读懂了教育最朴素的内核。
晨读最是磨砺耐心。实习初期，七点半的教室大多数学生沉默低迷，仅有少数人开口朗读。我没有批评指责，而是逐一走近沉默的学生，轻声引导他们跟读。历经三周的坚持与陪伴，细碎微弱的读书声，变成了全班整齐响亮的晨读声。
细微的正向反馈总能点亮学生的热情，也能提高学生学习的积极性，自习课上，面对翻阅课外书的学生，我选择温柔提醒、代为保管书籍，而非生硬没收。久而久之，有学生主动将课外书交给我，这份信任让我深知：包容与尊重远比批评更有教育力量。
批阅作业是我与学生无声的双向交流，一句鼓励的话语，一个肯定的批注，都会增加学生的自信和对学习的热情。我渐渐明白，真正的教育从不在于轰轰烈烈的瞬间，而藏在朝夕陪伴、细微鼓励与真诚信任里。每一次温柔的回应、每一份真切的肯定，都在学生心底埋下被看见、被认可的种子，这便是教育最温暖的底色。
三、结语：尚未完成的教育故事
三个月的实习，一场双向成长。我的听课笔记写满整本，备课本留存着反复修改的痕迹，手机里珍藏着学生画作中暗藏英文元素的点滴瞬间。于我而言，这段经历从来不是终点，而是教育之路的全新起点。我终于明白，教育从不是生硬的知识灌输，而是温柔的转化与翻译：将学生的艺术热爱转化为语言学习的动力，再用语言为他们打开更广阔的世界。
后记：感谢学校给予我的实习实践机会，感谢指导老师悉心指导，教会我先看见学生、再讲授知识。也感谢这群以画笔、音符追梦的学生，他们教会我的，远比我传授的知识更多。这份实习纪实，是我实习历程的总结，更是我教育职业信念的第一块基石。它并不完美，却足够真实。未来，我愿坚守在艺术与语言之间、梦与现实之间，以美启言，以爱译梦，步履不停，继续深耕教育之路。（实习学校：西安博雅艺术职业高中 带队教师：孙煜盺 审核：孙煜盺、李玲芳）
